Дорогие друзья и коллеги!
Весна, авитаминоз, ветрено, и никак не потеплеет…
А потому не ждите от меня умных слов про студенческую самореализацию и компетентностно-ориентированные концепции образования, а давайте я лучше на примере объясню, как прекрасно и с пользой провести время с вашими студентами, научив их не только нескольким новым английским выражениям, но и:
— работе в малых группах;
— распределению обязанностей и делегированию полномочий;
— составлению вопросников в Google Forms;
— творческому анализу результатов опросов;
— совместному написанию сценария выступления;
— оформлению результатов исследования в форме мини-видеоклипов (а это значит развитие навыков устной презентации, eye-contact, body language, обучение видеомонтажу и так далее!).
Итак, первым делом выбираем тему, интересную и релевантную для ваших студентов. Я уверена, что это первый и главнейший ключ к успеху. В данном случае это Procrastination. И — попадание прямо в яблочко, поскольку отвлекаются, теряют время и сдают работы в последний момент практически все студенты… да и взрослые тоже.
Следующий шаг — предложить студентам увлекательный, незанудный материал по теме, с хорошей подачей, интересной лексикой, в идеале — с иллюстрациями. Не забываем, что большинство ребят сегодня — визуалы. Мне повезло найти статью известного блогера Тима Урбана (Tim Urban) на эту тему. Она изобилует интересными рассуждениями, примерами и авторскими иллюстрациями. Речь богатая, метафоричная. Статья прекрасно структурирована. Читается на одном дыхании, есть TED SPEECH этого же автора для просмотра.
Вот ссылка на статью Why Procrastinators Procrastinate:
А вот и видео Inside the mind of a master procrastinator:
Теперь студенты наши заинтересованы в теме. Пришла пора поработать над собственно английским языком. Я списалась с автором статьи (благо блогеры отвечают быстро и рады международному вниманию к своему творчеству) и получила разрешение использовать этот материал в учебных целях. Создала study pack по статье:
Там работа по чтению, лексике, грамматике; обсуждение и перевод — всё как мы любим. В результате наши питомцы вооружены не только информацией, но и языковым инструментарием.
Что же дальше? А дальше интересно использовать метод выполнения практических заданий и вывести студентов не только в речь на занятии, но и в самостоятельное исследование и творчество.
Я предложила своим девицам разделиться на малые группы по три-четыре человека, создать Questionaries в Google Forms на тему Procrastination, предварительно объяснив, как это делается. И после моей небольшой правки (в основном по части логичности и последовательности вопросов) разослать этот опросник их сокурсникам, друзьям и знакомым.
Вот что у них получилось (здесь три разных опроса, очень хорошо сделанные и оформленные):
Далее студентам нужно было проанализировать результаты и совместно написать сценарий видеопрезентации. Присланные мне сценарии прошли два-три круга жёсткой критики — по организации текста, стилистике, language point и привлекательности для зрителей — и были отпущены в свободный полёт примерно на неделю для съёмок короткого клипа и монтажа. Важный элемент задания: каждая участница мини-группы должна была держать речь перед камерой, побороть смущение, «speak from her heart» без бумажки, убедительно, оживлённо и с использованием активной лексики. А это ведь совсем непросто!
Результат меня приятно удивил и порадовал. Может быть, современные дети не так начитаны, как мы с вами, и у них не такой широкий кругозор, но они, оказывается, могут и умеют то, что нам не всегда по плечу. Смотрю и не нарадуюсь на хорошую беглую речь, выдумку, задор, контакт со зрителем и блеск в глазах! И вы, дорогие коллеги, смотрите и наслаждайтесь! Три мини-клипа, три сценария, три развития сюжета. Везде — масса энтузиазма и юмора
** Это второй курс ФИЯР МГУ, группа изначально не самая сильная. Уровень примерно pre-intermediate, а у некоторых в прошлом сентябре был и того ниже.
*** обезьяна – это термин из статьи Тима Урбана. Она же фигурирует в одном из клипов ))